e-book

he creado este e-book para recopilar todas las clases teóricas que hemos tenido, así las tengo en un modo esquemático.

Reflexión de las TIC.

Es una realidad de hoy en día que las TIC-s están muy presentes en nuestra sociedad. Por lo tanto creemos necesario, como profesoras que vamos a ser, tener un mínimo conocimiento acerca del tema. Creemos que con estos recursos podemos hacer trabajos interesantes y muy atractivos para los niños, ya que nos brindan muchas oportunidades. Unos ejemplos de los trabajos que se pueden realizar, son “Arto lapurra” y “Txanton Peperri”  del colegio Ispaster, la película de la escuela de Zubieta (basada en la película “mi vecino Totoro”), la televisión y los blogs de Ekintza…

¿Pero si tantas ventajas tienen, porqué los padres de los alumnos de Silicon Valley (expertos en tecnologías) prefieren que sus hijos e hijas estudien apartados de las tecnologías? Las tecnologías forman parte de la vida cotidiana de los niños y niñas y aunque no utilicen tecnologías en la escuela van a tener contacto con ellas. Por ello, creemos que los padres prefieren que realicen diferentes actividades como coser, hornear pan, tejer… “Las pantallas perturban el aprendizaje” (Cerebros de Silicon Valley envían a sus hijos a un colegio sin computadoras).

Creemos que hay muchas otras cosas importantes en Educación Infantil, como las experiencias físicas y emocionales, que no debemos dejar en un segundo plano: la socialización, la manipulación de diferentes materiales u objetos, las actividades que se realizan en el exterior, conocer el entorno, la comunidad, la cultura… en el que vive. Las TIC pueden ayudar en la mejora de estas actividades pero no pueden sustituirlas.

Se ha podido creer que las TIC podían cambiar la metodología tradicional impulsando así el autoaprendizaje. Pero leyendo los artículos y con las visitas que hemos realizado a los centros, no hemos apreciado este cambio en la realidad. La metodología sigue siendo la misma solo que se han insertado los ordenadores en el aula para usar los programas como Ttantto, Klik, Txirritx… Estos ordenadores, en general, están dentro del aula para que los niños y niñas utilicen libremente. Pero también hay colegios que tienen un aula específica para los ordenadores.

Con este planteamiento que se le da a los ordenadores en Educación Infantil, pensamos que lo que aprenden los niños es el manejo del ratón y la coordinación “ojo-mano”. ¿Pero es tan necesario esto con 3 años? Para nosotras, es mucho más importante que los alumnos y alumnas aprendan a escribir y a dibujar a mano trabajando la motricidad fina, a comunicarse con los compañeros cara a cara y no mediante una máquina. Pero creemos que puede haber interesantes actividades que se realizan usando las TIC, como por ejemplo los proyectos que nos han presentado en las charlas.

¿Por qué razones no se ha dado el cambio de la metodología? ¿Será cuestión de dinero? ¿O, quizá, no interesa? ¿Favorece el curriculum vigente la utilización de las TIC? ¿Están preparados los profesores para afrontar este cambio? No somos capaces de responder a estas preguntas pero si creemos que sería interesante a cerca de ellas.

En definitiva, podemos hacer proyectos muy interesantes utilizando las oportunidades que nos ofrecen las TIC, pero favoreciendo el trabajo cooperativo entre alumnos, profesores, familias y el entorno.

prezi

Hola! he publicado este prezi para recoger la información de las visitas que hemos tenido hasta ahora. Este programa me parece muy interesante y bastante fácil de manejar.

Nube de palabras

Hola! he hecho una nube de palabras con el programa wordle que sirve para juntar las palabras clave de las clases de teoría. En esta nube se pueden encontrar palabras relacionadas con las visitas que hemos tenido, con la asignatura, con los programas que estamos conociendo...

ekintza ikastola

La visita de "Ekintza Ikastola" on PhotoPeach

clase teórica

Hoy en clase, Josemi nos ha repartido un folleto con  información de diferentes recursos que podremos utilizar para publicar información.

Durante las clases iremos probando estos recursos y iremos publicando diferentes informaciones con diferentes recursos

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clase práctica

Hola! En el día de hoy no he podido acudir a clase porque una compañera y yo hemos ido a una escuela para conseguir información sobre la TIC en la Ikastola de Anoeta. Pero en esta clase Josemi ha dado explicaciones sobre los programas que podemos utilizar para publicar información en el blog, tales como photo peach, scoop it,...

Ekintza Ikastola

Hoy han venido Josi y Mertxe de Ekintza Ikastola a hablarnos sobre la relación que tienen con las “nuevas tecnologías”.

    Al principio Josi nos ha hablado sobre su trayectoria como profesor. Lleva 32 años en Ekintza ikastola. Ha comentado que “la nuevas tecnologías”, cuando él estaba estudiando magisterio, eran los casetes y las cámaras de fotos. Hoy en día los niños casi ni conocen los casetes y las cámaras de fotos son muy comunes. También ha dicho que la mayoría del profesorado de Ekintza Ikastola se formó cuando aún no existían las nuevas tecnologías. Pero la mayoría se mostró a favor de introducir las tecnologías en los aulas y para ello hicieron los cursos pertinentes. Empezaron entonces a utilizar la informática como un recurso pedagógico y también empezaron a usar el email. Nos ha comentado que hoy en día, es casi más común que las familias prefieran la información vía email, que en papel.

   Centrándonos un poco más en Ekintza Ikastola, nos han explicado un poco como suelen trabajar en el aula. Reconocen la influencia de la escuela de Antzuola y dividen el aula en varios “Txokos”. Estos “Txokos” no son fijos, es decir, se pueden cambiar. Si, por ejemplo, los profesores ven interés sobre algún tema en los alumnos pueden crear un “Txoko” con material sobre el tema. En general, hay unos “Txokos” que suelen estar siempre en el aula: “eraiketa txokoa”, “liburu txokoa”, “etxe txokoa” (jolas sinbolikoari zuzendua), “plastika txokoa”, “ordenagailu txokoa”, etc. Como he dicho tienen un Txoko con ordenadores. En todas las clases hay ordenadores porque creen que son muy útiles y hay materiales didácticos interesantes para utilizar en ellos. En algunos aulas también tienen pantallas horizontales (como tablet-s grandes) para poder jugar de manera cooperativa. Por ejemplo, en el ordenador solo un niño puede jugar a hacer un puzle pero en una de estas pantallas pueden jugar varios. Para poder utilizar estas tecnologías en el aula, ha sido necesario adaptar la formación del profesorado y ha tenido que hacer un esfuerzo para adaptarse a la realidad en la que vivimos. También hemos hablado a cerca de la utilización de las tecnologías en los niños. El profesor debería de enseñar a sus alumnos las posibilidades de aprendizaje que nos brindan las nuevas tecnologías y crear interés por ellas.

   En Ekintza Ikastola utilizan los siguientes programas:

• Testu prozesadorea: Word.
• Edizio idatziaren prozesadorea: Publisher.
• Aurkezpenak egiteko programak: Power point, , prezi, slideshow,…
• Argazkiak lantzeko programak: Photoshop
• Bideoak ekiozteko programak: Pinnacle.
• Ikastolako plataformak: noten kudeaketa, familiekiko erlazioa, dokumentuen zabalkundea.
• Lainoak, Docs, dropbox.
• Blogen kudeaketa.

    En cuanto a las tecnologías, hemos comentado que es muy importante que el profesor no se sienta esclavo de la tecnología. Tiene que saber utilizarla pasa su beneficio, para poder lograr sus objetivos didácticos con mayor facilidad.

    Nos han comentado que hay software-s en euskera con una gran calidad. Hemos Hablado de Esna (para leer y escribir), Creative, muchos CD-Rom-s, las aplicaciones Clic, etc. Pero ven un problema en la utilización de estos softwares: los niños identificarían la escuela con el euskera y los programas de ocio suelen ser en español. Por ello, se podría crear un rechazo hacia el euskera.

    El profesor, como profesional de educación, debería de estar al día con las tecnologías, porque es muy importante que conozca las ventajas y oportunidades que tienen. Cuanto más los conozca, mejor podrá utilizarlos en la educación de los alumnos y podrá enseñarles todas sus opciones.

    Por último nos han comentado los proyectos que se están llevando a cabo relacionados con las tecnologías. Cada clase tiene su propio blog y en el publican fotos de las actividades realizadas, informaciones o videos interesantes, los padres publican comentarios o distintos materiales. En resumen, utilizan el blog para la documentación de lo que hacen en clase. Por otro lado tiene la EkintzaTelebista, proyecto creado pos Josi ya hace unos años. Suelen hacer informativos, algunos programas,… relacionados con la escuela. Y por último tienen una nueva página web en la que cuelgan informaciones de la escuela.

  Una de las preguntas que hemos hecho a Josi y a Mertxe ha sido la siguiente: ¿Es necesaria la tecnología en Educación Infantil? Ellos lo ven claro. La tecnología, como ya hemos comentado en ocasiones anteriores, es una realidad. Los niños están rodeados de tecnología, y creen conveniente la educación en torno a esto. En Ekintza, utilizan la tecnología como recurso en la educación y creen que lo mejor es poder integrarla en el aula. Muchas escuelas, tienen unas salas especiales para utilizar los ordenadores, por ejemplo, y tienen unas horas asignadas para ello. Pero en Ekintza, como la tecnología es parte de las clases, los niños están todo el tiempo en contacto con ella y pueden utilizarla libremente.

   Para terminar, gracias a Josi y a Mertxe por haber venido a compartir sus experiencias con nosotros.

Mikel Aierza. Blog Txorimalo.

Hoy, ha venido Mikel Aierza de la escuela  de Ataun a hablarnos sobre el blog “Txorimalo” y sobre la página web de la escuela de Ataun.

Mikel es de Aizarnazabal y nos ha comentado que en su pueblo hay una “eskola txikia”. Él tiene 38 años y tiene estudios de electrónica. Después de hacer estos estudios, se dio cuenta de que no es lo que de verdad le llenaba y le gustaba. Lo que más le gustaba era magisterio y a los 29 años, empezó a estudiar magisterio en ésta misma facultad; de hecho, fué alumno de Josemi y desde entonces lleva seis años en la enseñanza. Aparte de todo esto, le gusta la bertsolaritza  y el teatro.

En este momento Mikel no tiene plaza fija y suele trabajar haciendo sustituciones. Por eso,  ha tenido la oportunidad de conocer diferentes escuelas, como  las  escuelas que están situadas en zonas rurales o las escuelas que se encuentran en grandes ciudades. Mikel nos comentó que tuvo la oportunidad de estar trabajando en una “haur eskola” y que en general le parecen muy diferentes  la “haur eskola” y la educación infantil. Según  Mikel, la función de las “haur eskolas” es sobre todo responder a las necesidades de los niños, tanto físicas como fisiológicas.

Estuvo dos veces haciendo las prácticas en la escuela de su pueblo y ahora mismo se encuentra en la escuela de Ataun, concretamente con niños de 5 años.

En cuanto a la tecnología en el aula tienen un solo ordenador y suelen recibir  una clase de informática, 30 minutos a la semana. En ella hacen ejercicios de “txirritx” y “xango” (conocer colores, aprender a sumar…); aparte de esto, también suelen hacer ejercicios de inglés.

No tienen pizarra digital pero tienen un proyector en la biblioteca para poder ver las fotos y los videos que hacen en las excursiones, para ver películas o incluso dibujos animados. Nos decía que con estos juegos  los niños hacen ejercicios con colores, aprenden a sumar…

Nos contó que tienen 4 “txokos” en el aula:

1.       Informatikako txokoa

2.       Marrazketako txokoa

3.       Liburuen txokoa

4.       Eraikuntza txokoa

Se dividen en 4 grupos formados por 4 niños y niñas  y trabajan en modo de rotación hasta que todos pasan por las distintas zonas.

Para él, hoy en día los niños van muy adelantados en cuanto a la tecnología. Dice que a un niño de 5 años le regalaron un tablet y cree que como tienen tanto contacto con las tecnologías, no tienen ningún problema para manejar estos aparatos.

Siguiendo con la escuela de Ataun, nos ha hablado sobre la emisora de radio que tienen en la escuela y gracias a esto los alumnos realizan grabaciones para después emitirlos en las casas y caserios del pueblo de Ataun. Para él esta experiencia es muy enriquecedora ya que los niños conocen el mundo de la radio.

Para comunicarse con los padres de los niños utilizan cada vez más el correo electrónico.

Mikel estuvo un año en la “haurreskola” de Antzuola con niños de 0-1 año. Como he mencionado al principio, decía que a estos niños sobretodo les daba el biberón, les cambia el apañal, les daba cariño… pero para él la educación infantil te da otra oportunidad diferente para educar y trabajar con los niños.

Mikel ha creado 2 obras de teatro y también 3 historias o cuentos y el objetivo de todos éstos es que los niños se diviertan..  Estos trabajos los presenta en  ayuntamientos, en casas de cultura… Cada obra va acompaña por versos, un mimo… Y siempre tienen algún mensaje para transmitir a los niños.

Los nombres de estas obras son los siguientes:

·         Ametsen fabrika: El protagonista de esta historia se llama “Txomin jakintsu”. Txomin  tiene 8 años y suele tener pesadillas. Por eso, decide crear una máquina para convertir esas pesadillas en bonitos sueños.

El mensaje de esta historia es que los sueños son naturales y por mucho que queramos no los podemos manipular. Además en el teatro trabajan el tema del género.

·         Martin Salabardo: 

      Es un cuento representado con la ayuda de los versos. Martin es el protagonista de esta historia y nos cuenta su viaje al mundo de los colores. En este viaje conoce a muchos personajes y Mikel nos cuenta que estos serán importantes en la representación.

·      Eguzkisemeren istorioa: Eguzkisemeren istorioa es un cuento contado con la ayuda de un mimo. Relata la historia del primer ser humano del mundo. Trabaja varios valores como la igualdad de género, el respeto hacia los animales y el medio ambiente…

·     Desioen izarra: Otra vez más en esta historia Mikel tiene la ayuda del mimo, y además aparecen marionetas durante el cuento. Los niños inventan una muchacha y gracias a esto Mikel y su compañero tratan de sumergir a los niños en un mundo de fantasía.

Se trabajan valores como la solidaridad y la paz.

·        Kontikan: En el cuento de “Kontikan” la narración tiene mucha importancia. Trabaja solo Mikel con la ayuda de dibujos y distintos instrumentos. En este cuento se cuenta la historia de una princesa que no quiere ser reina, y para que su deseo se cumpla necesitará la ayuda del dragón que se encuentra en el monte “Kontikan”. Lo que se les quiere transmitir a los niños es la importancia de la felicidad.

Aierza quería guardarlos en algún sitio y para eso creó un  blog llamado “Txorimalo”.

 www.txorimalo.com

También tienen una página web de la escuela.

http://www.joxemielbarandiaran.com/

Finalmente, Mikel nos hizo pensar un poco a cerca de los sentimientos que nos surgen cuando miramos hacia el futuro, y estas fueron las respuestas:  miedo de que nos toque un grupo conflictivo o de que haya alguna familia desestructurada, ganas de estar con los niños y las niñas, incertidumbre, ilusión, desilusión…

Tercer día de clase.

Hoy ha estado en clase con nosotros Fernando Herraiz. Fernando es profesor en la Universidad de Barcelona. Las asignaturas que imparte o que ha impartido en la universidad son: Técnicas y teorías sobre el arte, Dibujo y animación, Pedagogía del arte (la identidad del artista), y por último, Sociología (hoy en el arte no es solo dibujar y pintar).

Antes de ser profesor ha trabajado de animador en dibujos animados como las Trillizas, Mortadelo y Filemón…  Por eso siempre ha impartido clases en Bellas Artes.

                                                    

Su tesis doctoral la realizó sobre la masculinidad (nos ha enseñado en prezzi  un poco por donde iba su tesis). En esta tesis habla sobre la influencia que tiene la sociedad en la creación de nuestra propia identidad como individuos.Nosotros, como profesores, también tendremos una identidad que habrá sido creada por diferentes experiencias vividas en nuestra vida.

José Miguel Correa le ha invitado por varios motivos y para que nos hablara de los siguientes temas que tenían relación con nuestra asignatura:

·     El papel de la cultura visual en los procesos educativos, teniendo en cuenta como cultura visual todo aquello que vemos.

·         El papel de las narrativas visuales: interpretación, producción, en que soportes…

·         Y cómo podemos dar significado a esta cultura visual.

Creo que el tema se ha ido por otros derroteros, y estos temas que nos podían interesar como futuras profesoras se han quedado a un lado. Si ha comentado que en su opinión, los smartphones, tablets,… son prótesis de nuestro cuerpo y eso no se puede obviar. Pero me he quedado con ganas de que se pusiera en la piel de una profesora de Educación Infantil y de que nos hablara realmente de cosas que pudiéramos aprovechar en el aula.

Después de esto, se ha centrado en hablar del discurso. Nos ha puesto en la pizarra digital lo siguiente sobre el discurso:

“Una serie de significados, metáforas, representaciones, imágenes, historias, afirmaciones, etc., que de alguna manera, producen colectivamente una determinada versión de un suceso.” (Burr, 1997:55)

“Una manera determinada de representar un cierto suceso o una cierta persona, o clase de personas de retratarlo con una luz determinada.” (Burr, 1997:55)

El discurso se caracteriza por,

“Cualquier objeto, hecho o persona puede generar más de un discurso.” Burr, 1997:55

Para ser sincera no se para que ha querido hacer hincapié en el discurso. Después de ver lo que hemos hecho luego, yo creo que ha sido para darnos cuenta de que todos creamos diferentes discursos al ser críticos.

Luego hemos estado un buen rato viendo “dibujos” de Frato (Francesco Tonucci). No sé si esto ha sido debido a que el día anterior en clase con Josemi estuvimos analizando también estos dibujos pero para mí se ha alargado demasiado con este tema. La conclusión que yo he sacado de lo que hemos hecho con los “dibujos” de Frato, es que no hay que quedarse en una primera crítica de una primera impresión, también se puede hacer una post critica (y se debe). Cada uno puede colocarse en una posición diferente al analizar los “dibujos” de Frato. Todo lo construimos a partir de nuestra posición, de ahí todos los diferentes discursos que pueden salir. Los dibujos que hemos visto trataban sobre el sistema educativo. Los que el otro día tratamos con Josemi tenían más relación con las nuevas tecnologías.

No sé si he llegado a entender lo que nos ha querido decir Fernando Herraiz o se me han quedado muchas cosas en el aire. Las cosas que me han quedado claras son las siguientes:

·        La tecnología no son solo los ordenadores, las pizarras digitales, las tablets, etc. La mano es tecnología, el libro es tecnología.

·      Nuestra identidad como profesoras viene marcada por nuestras vivencias y la sociedad. ¿Por qué hoy en día en Educación Infantil hay tan pocos hombres? ¿Qué cualidades debe de tener un profesor o profesora de Educación Infantil? ¿Qué interesa vender? ¿Por qué en nuestra promoción solo hay un chico? ¿A quién le interesa que esto no cambie?

·      La cultura visual es todo lo que vemos (publicidad, televisión, ordenadores…), Hoy en día los niños son bombardeados continuamente con imágenes y deberíamos tener cuidado con la influencia que estos pueden tener sobre los niños.

·     Por eso, creo que deberíamos transmitir a los niños un espíritu crítico a cerca de la cultura visual que consumen. Pero no quedarnos ahí, ese espíritu crítico se debería transmitir a todos los aspectos de su vida. Deberíamos enseñarles a colocarse en diferentes posiciones para crear diferentes discursos, para ser críticos.

Presentación de la asignatura.

Hoy ha sido el primer día de clase de la asignatura "las tecnologías de la información y comunicación en la educación infantil". Josemi nos ha hecho una presentación sobre lo que daremos durante el segundo cuatrimestre y la verdad es que me ha dado un poquito de miedo cuando nos ha contado que tenemos que crear un blog personal. Hemos estado haciendo grupos para dividir la clase en dos para así dar clases en distintos días.